導(dǎo)語：時光流轉(zhuǎn)，家國情懷不僅是傳統(tǒng)詩詞中我們珍貴的文化遺產(chǎn)，更是我們所有人對國家認同感、歸屬感、責任感和使命感的集合。中山日報社攜手中山市教育和體育局，與中山市教育教學(xué)研究室、中山市教育技術(shù)中心合作錄制“留取丹心照汗青——古詩詞里的家國情懷”系列微課，本期邀請到中山市迪茵公學(xué)蔣磊老師，講評南宋愛國詩人陸游的《書憤》一詩中的家國情懷?！爸猩?”APP教育頻道特別開設(shè)專題，對系列微課進行集中展示傳播，供全市學(xué)生學(xué)習，讓青少年在經(jīng)典賞析中堅定文化自信，厚植愛國主義情懷。
書憤
南宋.陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！
出鏡老師：蔣磊（中山市迪茵公學(xué)語文教師，從教以來，曾多次獲得鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號。積極開展傳統(tǒng)文化推廣與實踐活動，開設(shè)古典詩詞吟誦校本課程，承擔高中語文、傳統(tǒng)文化方面市級公開課。）
有國才有家，有家才有可能實現(xiàn)一個人的美好夢想和遠大追求。在古代，文人墨客更是借助詩文傳達愛國愛家的美好情感。人們用不同的辭藻、多樣的方式表達著這種流淌在血液中的共同情愫。
陸游，他是南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶。然而陸游的官場生涯不是一帆風順，朝堂上的“波濤洶涌”，令他毅然辭官，閑居家鄉(xiāng)。當時陸游雖然年邁，但收復(fù)國土的強烈愿望，在現(xiàn)實中已不可能實現(xiàn)。于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，寫下《十一月四日風雨大作二首》，在夢中實現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。
今天，讓我們一起品讀陸游另一名作——《書憤》，品一品詩人到底書什么“憤”。
書讀百遍，其義自見。因聲求氣，吟詠詩韻。一直是人們理解詩歌的一種方式，今天讓我們一起來讀一讀，這首千古絕唱。首先，給大家一些朗誦提示，大家仔細聽哦?！霸鐨q那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀?！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷溃лd誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。掌握這些竅門，我們更能讀出作者的情感。
請大家思考詩中作者因何而憤？
想要了解因何而“憤”，此處我們需要再了解一下詩歌的寫作背景：南宋朝廷，偏安一隅，主和派把持朝政，陸游長期不受重用。宋孝宗淳熙十三年（1186），此時他已是61歲的老人。從淳熙七年起，他罷官在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了5年，直到這一年春天，又被起用，任命為朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事，這首詩便作于這一年。
那么，既然已經(jīng)被啟用，作者又所“憤”何事呢？
所憤之一為“世事艱”，投降派把持朝政，朝廷“主和”，阻撓北伐；所憤之二為“空自許”，壯志難酬、請纓無路；所憤之三為“鬢先斑”，歲月蹉跎，年華空老；所憤之四為“誰堪伯仲間”，南宋朝廷茍且偷安、無人領(lǐng)軍。“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，
“憤”中含“嘆”?？杀蓢@！
相信同學(xué)們已經(jīng)看到了一個愛國詩人，已是暮年，仍然在為國吶喊，憂憤國家、憂憤朝廷、憂憤自己。這首詩借北望中原，回顧了陸游青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。沉雄渾厚，感慨蒼茫，真有英雄暮年之嘆，被稱為是陸游“一生愛國熱情的藝術(shù)概括”。
祖國高于一切。希望我們的同學(xué)，生逢盛世，當不負盛世，把青春獻給祖國，用熱血書寫無悔人生。
◆中山日報社云媒體中心
◆策劃統(tǒng)籌/黃漢英 林曉潔 湯翠檀
◆視頻攝制：中山市教育技術(shù)中心
◆編輯： 黃漢英
◆二審： 謝瓊
◆三審： 吳森林
◆素材來源：中山日報
